走进阅读深处（摘记三）：周群——跨领域阅读将语文引向开阔地

      “他们并非选择书籍而忽视外在世界，他们正在努力坚持以对待眼前的厄运，他们企图再一次在阅读偶尔赐予的惊人报酬中发现一种理解”。

      阅读应是1＋X，这个X应该是从教材中生长出来的，课内外阅读要打通，不能“两张皮”。阅读要有“四个打通”“两个最大化”，四个打通是听说读写打通、课内外打通、单篇与整本书打通、不同学段前后打通；两个最大化是作品个性最大化、找到不同作品文体特点的交际实现共性的最大化。所谓整本书阅读相对于课堂上发生的教与学，是个长线的事情，需要阅读者具有全方位的素质与能力。

      要让阅读真正发生，重点是把住输入和输出两个端口，输入=读+听，输出=说+写。输入和输出，越实越好。对实与否的检测包括考试，但不限于考试，更不等于刷题。

      如何让学生将阅读的规律和方法内化成自己行之有效的方法，是教学要关注的事。教师应该认识到阅读对于教育教学的重要作用，养成阅读的习惯，不断练习写作提升教育教学的感知力、领悟力，实现个人成长！(文：兰山区李官镇沂河苑小学 问淑燕)

 【责任编辑：育博】