《中国教育报》以“‘菊香教育’让每一名学生都得到发展”为题报道临沂这所学校

      8月6日，《中国教育报》以““菊香教育”让每一名学生都得到发展”为题报道了临沂市兰山区李官镇中心小学“菊香文化”特色办学掠影。

      山东省临沂市兰山区李官镇中心小学是一所山东省规范化学校、山东省教学示范校。近年来，学校围绕“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，坚持“让读书成为时尚，靠智慧赢得未来”的办学理念，以“菊香飘满园，朵朵争奇妍”为学校主题文化，努力办好人民满意的教育。

      兰山区李官镇中心小学创新的“菊香教育”，包含菊香课堂、菊香课程、菊香班级和菊香文化4个层面，它倡导自主、合作、探究的学习方式，构成了现代课堂教学的精髓，充分发挥了学生的主体地位，让课堂真正属于学生，让每一名学生都得到发展，让学校成为师生学习生活的乐园和幸福成长的学园——

一、“菊香课堂”的教育定位与培养目标

      近年来，兰山区李官镇中心小学在童心教育育人理念的引领下，以“让每一名学生都得到发展”为课堂核心，构建了独具特色的“菊香课堂”。“菊香课堂”具备主动性、生动性、生成性三大特性，即实现从知识到兴趣再到能力，最终抵达智慧的飞跃，立足于“学会、会学、乐学、创学”的“四维目标”，实现更高层次的教育，超越原有的知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观，从而上升到通达智慧的层面。

      学校创新的“菊香课堂”包含这样的发展理念：珍视童心，崇尚真爱；依归童心，张扬个性；开掘童心，开启心智；融入童心，共同成长。它将学生自然、自发地引出课堂、引进生活，满足了学生生命成长的需要。

    “菊香课堂”是动态的课堂、智慧的课堂和生命的课堂。它以多维互动与动态生成为特征，把关注学生知识、能力、方法、情感的形成放置于多维互动的学习活动中。智慧的课堂将儿童从规训中解放出来，使他们能说、能思、能动，使课堂成为真正的“儿童之家”。这种创新，将童年的真诚、爱心、清纯、智慧、蓬勃的生命能量和创造活力发挥到了极致。

二、“童心教育”的创新发展与特色文化

      兰山区李官镇中心小学创新的“童心教育，菊香课堂”，构成了“三段五步教学模式”，突出了“学生主体，教师主导”的两个主体，立足于低段、中段、高段，凸显自学、互学、展学、评学4个特征，实现了5个步骤的创新发展。即：课前展示、教师导演、创设情境、教师表演；低段——学生自学，教师导学；中高段——检查自学，教师引导；合作展示、教师参与；总结拓展，教师测评。最终形成了16字方针：先学后教—以学定教—能学不教—多学少教。

      为确保“菊香课堂”的有效落实，学校成立了由校长任组长的“童心教育，菊香课堂”教育教学策略领导小组，学校制定了《李官小学菊香课堂研究单位量化方案》《李官小学菊香课堂实验教师激励措施》《李官小学优秀学习小组评价方案》等评价制度，让菊香课堂的研究落到实处，保障了菊香课堂的扎实开展，为“菊香课堂”的研究搭建了广阔的舞台。

 三、“菊香特色”为立德树人增添光彩

      总结兰山区李官镇中心小学“菊香教育”经验，主要有七大活动为引领，推进学校实现了又好又快的发展。这7项活动是：教研室每学期组织一次单位“菊香课堂”研究交流汇报会，教研室每月对单位进行一次新课堂检查指导，各单位每学期组织一次达标课验收，每位教师每学期要讲一次公开示范课，每位教师每月写一篇新课堂反思，每位教师每学期写一篇“我与新课堂的教学故事”，每学期进行一次课堂研究优秀班级评比。通过7项活动的引领，让“菊香课堂”理念贯穿到每一名师生的实际行动中。

      学校在“菊香课堂”的实践过程中，成立了语文、数学、英语、科学、艺体5个学科研究小组，进行课堂策略的实践与研究，使“菊香课堂”改革渗透到各学科，从而打造出“菊香教育”特色品牌。

      用学校领导的话说，近年来，学校结合办学理念、办学思想、办学思路、办学目标创新的“菊香教育”，突出了学校“以灵魂唤醒灵魂，以思想孕育思想，以素养托起素养”的办学理念，凸显了“体现人文关怀，为教师发展搭台”的办学追求，走出了一条“建文化名校，创文明强校”的特色发展道路……（刘建军 张开杰）

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