一位新教师的教育故事

      作为一名刚入职不到一年的新老师，我知道身为一名教师所承担的责任。初登讲台，有端正的态度，紧张的精神，也有深深的自责。我深知自己的一言一行都会对学生有或多或少的影响。而且，以前没有代数学课的经验，经常需要边摸索边反思边前进。

      一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张就会头脑发蒙。因此，有同学向我提问，解这类题有没有比较好的方法。  

     其实，这个问题十分好，他们想搞清楚这类问题中所隐藏的秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题。我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。     

      开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上露出了骄傲的喜悦。也有同学直接向我发问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样貌，搞得学生还真为我着急了。其实我想透过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮忙下我也完成了提出的问题，并对同学的帮忙表示感谢，而他们此时的笑容是十分自豪的，准确点儿就应说是十分得意的，因为他们觉得自己很了不起，能够帮忙老师了。  

      接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论，这个结论十分准确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起!

     透过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的。在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。(李官镇沂河苑小学  孙小清)

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