疫情之下，网络之上——李官小学教师心声

      这是一次“不平凡”的开学，一场突如其来的新冠状肺炎疫情，让我们用网络搭建起课堂，开始了一次跨时空的线上教学。在第一次线上课堂结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我感受颇多，这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获。

      宋同学是我带的学生中一个默默无闻的小男孩，因为个子比较高，永远坐在教室的后几排。他的成绩算不上好，表现也不算优秀，最能引起我对他的注意的大概就是上课时他和同桌永远不停的小动作，是个标准的后进生。如果没有这次疫情下的线上教学活动，我对他的印象大概就会停留在这里。

      在线上教学开始的前几周，宋同学的表现一如往常，到了上课时间按时来上课，不点到他的名字时从来不主动回答问题，作业也是完成的既拖沓又敷衍。有一次，我在课程结束后布置了古诗打卡的任务，要求每位学生都要上传背诵古诗的视频，宋同学这次的作业完成的不错，于是我就在下面评论到：这次作业完成的非常棒，老师期待看到你的进步！从那以后，宋同学在学习上仿佛被打了“鸡血”，上课时对于老师抛出的问题，他总是抢在第一个回答，对待作业的态度也十分积极，一改平时“闭上眼睛写大字”的风格，一笔一划认真的仿佛在练字一般，课前课后也经常能看到他在钉钉群里留言：老师好、老师您辛苦了、老师再见。

      之后，在课堂上，我认真关注这个孩子，对于他每次经过思考后的用心发言以及他在家校本中上传的完成度一次比一次高的作业，我都会给予不同程度的鼓励。经过半个月的观察，他的学习态度有了非常大的转变，成绩也有了明显提高。

      看到这个孩子竟然因为一句简简单单的评语而发生了如此大的转变，我才意识到：期望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是一位二年级的小学生，一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事情的态度就会更加用心。我们所教授的每一个孩子，并不个个都是优秀的，我们要不断地给学生以力量，给学生以自信，尤其是对待这些后进生，我们更要有足够的耐心，让他们感受到老师们传达出的理解、信任、鼓励，从而让他们喜欢上学习，实现更好的自己。（岳迪 安慧艳）

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