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一个都不能落下 ——记临沂新桥中学李群老师
李老师积极进行网络直播和数据推送
李群,52岁,兰山区新桥中学两个班的语文老师。父亲89岁,母亲91岁,女儿6月份高考,儿子还在上幼儿园。在疫情肆虐的特殊时期,父母的健康耽搁不起,女儿的高考耽搁不起,儿子的原始塑型耽搁不起,但最耽搁不起的还是他的学生,因为这是人家的孩子,而且多达96人!
寒假本来就是严重脱管期,又遭遇嚣张的疫情和似无尽期的开学延期,不想法子那还得了?收到线上教学的通知后,他全力响应,认真的直播、推送资源、推送作业、在线答疑……但是乡下的孩子自觉性差,家长重视程度不够,学生在线率太低了!伸手抓不着呀——还得想办法!
于是,在学校、老家脚不沾地的奔波中,在老老少少吃喝拉撒的紧张切换中,他一心五用,硬生生的琢磨出了“读书背诗网上全员擂台”活动,又针对本学期的特殊情况和同事们创造了“‘急先锋语文’教改2.0版”。
全员擂台
李老师的擂台图片如下:
李老师的“全员擂台”和一般的接龙不同,一般的接龙是谁做了谁接,不做的悄悄地躲在一边也不会觉得丢人,因为一个班四五十人你能看出我没做妈?李老师的擂台预先把所有人都放在上面,学生只要每天在自己名字后更新收获即可。做的在那里接受掌声,很荣耀;不做的在那里晾晒家丑,很难堪!因为这回不仅有老师和同学观战,还有数不清的家长和亲戚在指指点点呢!
所以擂台一出,效果很好,大家每天都挺自觉挺踊跃的更新,比起在教室里威逼利诱无人理,喊破了喉咙没人怕的境况,真是不可同日而语!
但仍然有同学没有积极性,或没有长久的积极性,李老师就联手班主任每周召开一次甚至两次视频会议,每次会议李老师都要讲至少四十分钟,声之激激意之切切动人心魄,听得家长都感慨不已。还有些家庭无上网条件,李老师就打电话……
语文有几个全国性的困境,一是读的少,二是练的少,三是写的糟。 “读的少”首先是课文读的少,好多课文平均读不了一遍,复习时,学生对课文的陌生程度让人惊骇。在考查范围内的名著更是不读,只是下载名著主人公姓名、经历和性格的资料背一背完事。
“练的少”指较高效的训练(如考试)太少,太草率。匆匆忙忙的赶完进度,情况好的能剩一周多的复习时间,这七八天能正儿八经的考两次试就不错了。尽管老师们准备了十几套试题,但往往最后就当练习题发给他们了,这10套题每班只有几个同学能做5套,很多同学只是抄,有的连抄也不抄。《自主指导课程》也是抄,要么抄买来的答案,要么抄学哥学姐的答案,要么抄老师投影的答案……
“写得糟”就是写得难看、难认,这是有目共睹的——所有问题似乎都因为没时间。新学期时间更短,这些难题一定会更突出,怎么办?李老师经过反复琢磨,创造了“急先锋语文”:“单元推进,整散结合。多读少讲,快进多考。考前精炼,考后大补。以粉笔带钢笔,以展出促练字。”具体讲就是五个环节十二课时:
第一环节,集中学生自读课文,2.5课时完成。先用20至25分钟学完整单元的生字词,然后集中读课文,每篇读三遍。
第二环节,简单分析课文,1.5课时完成。主要是“四必二不”:小说散文的中心必学,人物突出的文章人物形象必学,说明文的事物特征必学,议论文的论点必学,不典型的写法不分析,不典型的题目不做,每篇课文解决问题不超四个,有的课文只分析中心,有的文章只赏析一个句子,有的文章读过就算了,什么都不分析。
第三个环节,精学古诗文,3课时完成。背诵任务已在晨读等完成,3课时主要用于夯实字、词、句、意等。
第四环节,检测,2课时,这是最用心的练习。
第五环节,讲评和补偿。3课时完成。先讲评、强调,督促学生记录。然后针对考试中暴露出的疑难问题,在已读过3遍的课文中寻找类似题目进行专题补偿。
最后的这个补偿很重要!考试时,不管答题正误,每个学生都进行了最认真的思考,所以此时的讲解才有基础;考场上刚受完难为,此时学才有动机;课文已读过3遍,此时讲学生才容易领会。
寒假前一个月,李老师和同事们开始实验“急先锋语文”,课文都能读至少2遍,名著都能读1遍(很多能读2遍,读3遍的也不少,最多的已记不清8遍还是10遍),正儿八经的考试6到10次不等(以前3次左右),成绩有了大幅提高。结束了“全程疲于奔命,最终两手空空”的困境,开创了从容有序扎实高效的崭新局面,
现在突发疫情,变数增加,压力陡增,经过视频会议,他们决定升级实验为2.0版,主要在“读”的环节提出了一系列具体要求和举措 ,比如如何标注、背诵何处等等。
在“全员擂台”上,学生们已经背诵了诗文,多遍阅读了名著,李老师和他的同事们也已经读透了教材,设计好了问题,万事俱备,只等着战“疫”顽胜再展身手了!他们坚信,不论身体还是精神,不论经济还是文化,不论个人还是国家,哪一个都不会落下!
【责任编辑:育博】
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