学读写教学策略，提英语阅读能力

      听、说、读、写是语言的主要四种技能形式。《中小学英语新课程标准》对这四种语言技能提出了九种级别要求,并且对每个级别的要求都做了详细的描述。现小学英语读写部分一般由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成。李官小学本月英语教学主题教研活动进行读写课教学策略研讨，大家一起总结读写教学策略，为新教师的读写教学打下坚实的基础，同时落实李官“菊香课堂”的教学理念。

      1. 阅读前趣味呈现，激发学生的阅读兴趣。阅读中注意启发，鼓励学生独立寻找信息。阅读后灵活检测，培养学生理解思维能力。

      2. 巧妙设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍。每遍读前布置明确的阅读任务，让学生明确阅读目标。

      3. 指导学生阅读策略技能，可以圈词画句，引导学生通过上下文猜词测意。

      4. 培养阅读能力和阅读习惯相结合。英语的阅读能力包括了快速的浏览能力，巧妙的猜词能力，独立的分析能力及合乎逻辑的判断能力。可以利用班级的壁报和手抄报，给学生定时定量的阅读，让学生形成爱阅读的习惯。

      5. 泛读和精读相结合。词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解，这对于小学生来说是不可或缺的学习环节。

      6. 不同的学生可以分层要求，对于尖子学生要求独立阅读并完成理解练习，能朗读，表演，仿写等；对于中等学生要求读懂并完成阅读理解练习；对于中等偏下的学生要求在教师或同学的指导下完成阅读理解练习。

      读写能力是一种综合能力。要想上好读写课，就要注意培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯，采用怡当的阅读教学策略阅读模式，将听、说、读、写活动恰当地融入读写课教学活动中去，小学生的阅读潜能就会得到充分的挖掘，综合语言运用能力也将大大提高。（鲁安琪）

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