乐思 乐学 乐成 乐读人生 ---读《爱弥儿》有感

       临沂汪沟小学，在教育创新改革洪流中，以“乐思”教育为起点，以适合教育为主线，逐渐升华到今天的“乐思、乐学、乐成”为目标的教育理念。正如书中一样，字里行间，无不透露出卢梭对“适合教育”的眷恋，对“自由快乐成长”的渴望。他认为，教育的任务就是促进儿童“内在的、欢乐的自然发展”。

      《爱弥儿》成书于1757年，作者卢梭 ，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。是一本小说体教育名著。在此书中，卢梭虚构了一个叫爱弥儿的孩子，并详细阐述了他从0岁到20岁的自然教育，提出了不同年龄阶段的教育原则、内容和方法，设计了顺应自然和发展儿童天性的理想教育蓝图。

      现将《爱弥儿》中的一些精句与各位分享，望共勉。

      宁可让儿童一个字也不识，也不要使他为了学到这一些学问，而把其他有用的东西都牺牲了。

      十年树木，百年树人。德育为首手是学校教育的重中之重。体现了先立德后树人的教育理念。

      如果你不首先培养活泼的儿童，你就决不能教出聪明的人来。

      善思则聪，所以我校把“乐思”教育放贯穿于整个教育教学中。

      问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分成长起来的时候，叫他以研究学问的方法。

      兴趣是最好的老师，也是“要我学到我要学”最佳体现。更是培养“乐学”的基础。

      大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得极不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有它特有的看法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。

      因此，儿童的教育规律就是在乐思、乐学的基础上去品味学习的乐趣，享受学习的硕果。那就是“乐成”。

      诚然，让教育回归自然，就是要遵循孩子身心发展的自然规律，尊重教育的基本规律，回归教育的原点，贴近教育的本真，自然育人。要让教育自然发生，而非刻意为之，和风细雨，润物无声；要让孩子自然成长，既不拔苗助长，更不放任自流，自由绽放，静待花开。教育本该如此美好。

      如今，儿童的世界里，除了背不完的知识点，做不完的作业本，考不完的试题库，上不完的辅导班……如此教育，儿童的活泼快乐、天真烂漫、兴趣盎然等“天性的财富”荡然无存。因为我们太急于求成，把成人世界的功利重担过早地压到了孩子的肩上，如此教育，能不让孩子厌倦吗？

      我想，“乐思、乐学、乐成”，就是一定要还儿童以儿童的样子，把儿童当作儿童来教育。孩子应该有自己童年的美好和梦想，有自己童年的自由和快乐，有自己五彩缤纷的实践和体验，有自己色彩斑斓的生活和记忆。

      《爱弥儿》是一本不寻常的教育著作，她使我学到了很多教育学生的新观念，收获很大。今后，我在教学当中应更加注重少年儿童教育方法，开发智力，培养能力，一切从育人出发，培养“乐思”。

      在平时的教学活动中，更应该陶冶学生的情操，积极引导鼓励学生到大自然中去体验自然美，培养独立自主的能力和克服困难、团结互助的精神，并于其他人建立良好的人际关系，从而更好的促进学生的全面发展，主动发展，让孩子的人生充满着乐趣和幸福。培养“乐学”。

      我深深体会到做一名合格的教师是多么不容易。荀子说：“师者，传道，授业，解惑也。”我想一个合格的教师不仅要教育学生书本知识，基本的道德行为准则，更重要的是要从学生的角度出发，结合他们的心理年龄，用恰当的方式来教育他们。培养“乐成”。

      书籍是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。我们全体教师读书打卡活动以坚持202天。“晨诵、午写、暮醒、路队吟”已成为全体学生的常规。走进校园，书声琅琅，师生共勉，正在乐读人生。（张克艾）

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