守望自由的麦田 乐得别样的精彩 ——临沂汪沟小学读书心得分享

       今天我跟大家分享的是《自由在高处》，作者熊培云。可以说，我是被书名吸引而开始阅读的。作者对书名的其中一个解释就是：在一个广场上，人挤人，你不知道方向在哪里，但如果你站得高一点，看得远一点，就知道周遭的种种拥挤对你来说其实毫无意义。自由在高处，这里的“自由”不是“为所欲为”的自由，而是“有所为有所不为”。这里的“高处”也不是指获得很高的社会地位，而是指站在精神的高处。我想这也是此次校长读书会的意义所在，希望我们通过阅读和学习，站在精神的高处，收获思想的自由。

      读《自由在高处》就仿佛在和一个老朋友对话，书里的话题都是我们熟悉的事物，却有作者独特的视角和观点。例如有个话题：“集中营是用来干什么的?”面对这个问题，大多数人的回答是“用来关押革命党人”“用来集中关押人的思想，扼杀每个人的幻想”“让活人变成僵尸的场所”“用思想体系杀人”等等，而作者却从另一个角度诠释了自己对集中营的理解——“集中营是用来逃跑的”。对比两种回答，我们不难看出，前者是站在施虐者的角度给出消极被动的回答，而后者则是从被困者的角度给出积极主动的人生态度。我被作者这种独特的角度和积极的人生态度所感染!作者给我的感觉就像一个温和的绅士，没有诗人的激愤，没有小说家的尖锐，没有热血青年的盲从，更没有卫道士的虚伪。书中有些观点虽然我不能完全契合，但他的自由思想和作为写作人的那份以独立之志,做合群之事,以思想与良心去担当的责任与担当精神却深深感动着我。

      说到责任与担当，我还想跟大家推荐一部作品《小王子》，《自由在高处》这本书里共提到了50多部文学作品和30多部电影，小王子就是其中一本。这是一本不老的童话书，它以儿童的视角讲述了成人世界的荒诞，用通俗的言语表达了深刻的人生哲理。

      小王子养了一朵玫瑰花，很用心地去栽培它，他觉得这朵玫瑰花是独一无二的，但当他在地球上看到许许多多的玫瑰花时，他沮丧极了。

      代表智者的狐狸跟小王子说：“对我来说，你无非是个孩子，和其他成千上万个孩子没有什么区别。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我无非是只狐狸，和其他成千上万只狐狸没有什么不同。但如果你驯化了我，那我们就会彼此需要。你对我来说是独一无二的，我对你来说也是独一无二的......”狐狸的一番话，让他似乎明白了因为他用心付出了，所以他的玫瑰花还是独一无二的。

      这也让我想到了我们教育工作者和学校的关系，当你没有为一所学校付出情感，担负责任，对你来说这就是一所学校，和其他学校没有任何区别，你对于学校而言，也只是一个老师，和其他老师没什么区别，但当你对其倾注心血，用心呵护，那么它对你来说就是独一无二的，你对它来说也是独一无二的。这就是教育工作者的责任与担当！

      小王子游历了很多星球，在每个星球他都遇到一个荒唐的大人。其中一次他遇到的是个点灯人。

……

      到达这个星球之后，他恭敬地和点灯的人打了招呼。

      “你好。你为什么要把路灯熄灭呢？”

      “这是规定，”点灯的人说，“早上好。”

      “什么规定啊？”

      “熄灯的规定。晚上好。”他又把路灯点亮。

      “但你为什么又点亮它呢？”

      “这是规定。”点灯的人说。

      “我不明白。”小王子说。

      “不需要明白，”点灯的人说，“规定就是规定。早上好”

      他熄灭了路灯。然后他用红手帕擦了擦额头。

      “我这份工作很辛苦。从前它比较合理。我早晨熄灯，晚上开灯。白天的其他时间我可以休息，夜晚的其他时间可以睡觉……”

      “后来呢？规定改了吗？”

      “规定没有改，”点灯的人说，“这就是悲剧所在！这星球每年转得越来越快，规定却没有改变！”

      “那么又怎样呢？”小王子问。

      “那么它现在每分钟转一圈，我连一秒钟的休息时间都没有。我每分钟要点亮和熄灭各一次！”

……

       时代在变，而规则却永远不变！这是一个勤劳但愚昧的点灯人。作为一名教育工作者，我们既不能被旧体制、旧观念所束缚，也不能在教育改革的探索途中人云亦云，流行什么做什么，我们要保有一份思想上的自由，做一个有责任与担当但不愚昧的“点灯人”。

      熊培云先生一直坚持这样一个信念，改变不了大环境，就改变小环境，做自己力所能及的事情。他的理由有三：第一，所谓“远水救不了近火”，在时代发生彻底改变之后，仍需要能改变小环境的具体的人。第二，做自己能够控制的事情是有价值的，也是最有效的。第三，大环境是小环境组成的，改变小环境也意味着局部改变大环境。

      读到这里，也让我想起了这样一段经典的碑文：

      “当我年轻的时候，我的想象力从没有受过限制，我梦想改变这个世界。

      当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。

      当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。

      当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。

       然后，谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。”

      综观我们的教育，还存在着各种不合理，既有应试和素质教育的矛盾，也有担负各种安全责任的困扰，既有各种杂务对教育的干扰，更有社会对教育的横加指责……让我们在教育事业的征程中感到无奈，在学校发展的道路中感到彷徨。

      所以，对学校教育而言，也需要一个“自由”的地带，这个“自由”地带不仅是教师的“自由”教，学生的“自由”学，更要保障办学的自由，让学校这亩麦田静静地生长。

      作为教师，我们在孜孜追求、默默驻守着那亩“麦田”的同时，更要为教育自由而努力，改变不了大环境，就改变小环境，你不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。假如我们每个人都从改变自己的那亩麦田开始，每一级教育部门都能从改变他们的小环境开始，我们最终将会迎来教育大环境的改变！

      自由在高处，自由也在你我平凡的工作中！愿我们共同守卫好自己的灵魂与身体，守卫好一生的责任与自由，唯有如此，我们才能真正守望那亩“自由”的麦田：云卷云舒，静品麦香！（闵凡银）

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