临沂李官小学“一轴四翼”打造菊香生态教育

      李官镇中心小学地处素有临沂后花园之称的李官镇，多年来，学校将独有的菊花培育与学校教育发展结合起来，将菊花不畏严寒、傲霜怒放的精神与学校文化相结合，逐步提炼出了“菊香飘满园，朵朵争奇妍”的学校主题文化，并在学校主题文化的影响下，形成了“一轴四翼”的菊香生态教育特色，构建了以“菊香教育党支部”为中心轴，带动“菊香课堂、菊香课程、菊香班级和菊香文化”四翼特色发展模式。

      一、以菊香教育党支部为轴，带动学校高品质发展

      学校的发展离不开学校党支部的顶层设计和引领支持，学校党支部在“菊香飘满园 朵朵争奇妍”主题文化熏陶下，创建了“菊香教育党支部”，带领全体党员干部携全体教职工“不忘教育初心，牢记育人使命”，努力工作，使菊香教育各项活动扎实有序顺利开展，正在打造着拥有本校育人特色、适应形势变化、党员认可、教师响应的一个菊香教育支部品牌。学校菊香教育党支部的工作，通过整合提升创建了“126”党支部工作法，即以“党建铸魂  教育为民”为主题，锤炼党员干部队伍建设，以规范党建具体工作为抓手开展工作。“126”工作法，“1”是围绕“党建铸魂 教育为民”这个主题，“2”是锤炼两支队伍，干部队伍建设和党员队伍建设，“6”是规范六项工作，一是规范组织机构职能作用发挥，二是规范党建“八有”阵地建设，三是规范计划、方案、制度的落实，四是规范党员奉献积分制管理，五是规范党建宣传教育工作，六是规范党风廉政建设及档案管理。在学校党支部的正确领导下，学校先后被评为“山东省规范化学校”“山东省教学示范校”“山东省绿色学校”“临沂市花园式单位”等荣誉称号。

      二、以“菊香课堂、菊香课程、菊香班级、菊香文化”四翼协同，助推菊香生态教育纵深发展

 （一）理念引领，实验践行，构建“菊香课堂”

      菊香文化浸润课堂，“菊香飘满园，朵朵争奇妍”是学校多年来依托菊花培植实践延展出来的文化精髓，贯穿我们的办学理念，寻求学生发展目标。“菊香飘满园”表达的是：激发教师的热情——把教师的全面发展放在学校发展首位，培养教师多方面特质，引导教师向多样化发展，从而教师能积极的投入到工作中，热情的面对学生。“朵朵放光彩”表达的是：尊重学生个性——承认和尊重学生的个体差异，在此基础上提供个性化教育；欣赏学生个性——对每个学生进行积极关注，肯定每个学生的成绩，看到他们的闪光点，以此培育自信阳光的个性品质和心态。学校把课堂与“菊香飘满园 朵朵争奇妍”主题文化相整合，延伸出了“菊香课堂”。

      “菊香课堂”策略体现在“一二三四五”五个特色：即一个模式“三段五步模式”；二个人物“学生主体，教师主导”；三个学段“低学段、中学段、高学段”；体现四个特征“自学、互学、展学、评学”；五个教学步骤“1.课前展示，教师导演 ；2.创设情景，教师表演 、3.低段：学生自学，教师导学（中高段：检查自学，教师导学）、4.合作展示、教师参与、 5.总结拓展，教师测评”。“菊香课堂”的主要依据就是先学后教、以学定教、能学不教、多学少教，学校制定了“一二三四五六七”的具体推进措施，即：一套制定管理，两条路线研究，三个会议布署，四个阵地研究，五个学科落实，六项措施提升，七项活动引领，让菊香课堂的研究更有实效性,让菊香课堂理念渗透到每一位师生。

      “菊香课堂”的研究带来了丰硕的成果，我校王恩明教师先后荣获市、区级优质课评比一二等奖，参与山东省青岛版小学信息技术编写工作，山东省数字动漫项目组副组长，曾两次执教省级公开课《创意动漫设计》《创意动漫与教法学法培训》，在信息技术互动电影研究领域造诣非凡，名播省内外。

（二）根植本土  特色凝练  构建学校菊香课程

      学校基于自身的历史传统、文化积淀和办学优势，坚持以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以促进学生全面、个性、和谐发展为根本，积极整合乡土人情、地域文化资源，深入挖掘和提炼校本特色，在办学实践中逐渐形成独特、优质而且相对稳定的以“菊香课程”为主题的多元生态的课程文化特色。

      独具特色的菊花校本课程，让学生在体验中提升素质。学校利用多年来的菊花培育经验，整理开发了《菊花》《菊韵飘香》《菊香满园》低中高系列校本课程，内容涵盖了菊花的培养历史、栽培技术、菊花诗词书画欣赏、食用价值、品质精神等板块。学校每年举行“菊花展”、菊花诗会、“我与菊花的故事”征文、最美菊花摄影等主题活动，给学生搭建了一个展示自我、成就自我的平台，让学生在参与中得到锻炼，在活动中享受成长。注重家庭、校内外资源的开发与利用，提高学生综合素养能力。学校在努力提高学生学业成绩的同时，更注重学生人格的塑造、兴趣的培养和综合能力的提升，不但要让学生学会知识，更要让学生懂得如何生活、如何做人。学校借助网络资源，充分挖掘家庭资源和教师资源，结合学生的成长需要，开发了《关于养生哪些事》健康课程，开发了《科幻是会飞的画》科技课程，开发了《国学校本课程》传统文化课程，开发了《剪纸》民俗技艺课程和《礼仪与安全》等课程。学校将这些课程纳入了课程方案，让学生学会知识的同时，又学到了丰富的生活常识，让学生的综合素养得到了提升。深入研究、内化整合，打造“全课程”校本课程体系。学校遵循学科性、趣味性、发展性的原则，本着满足学生的文化需求，开发学生内在潜能，以“全课程理念”为指导，本着让每位教师的特长得以充分发挥，让每个学生的特长得到培养，在充分尊重学生兴趣爱好的基础上，建设了有趣的汉字、趣味课本剧、快乐英语等13个学科知识类课程和以舞蹈、花棍、笛子、书画等15个艺术特色类课程为内容的“全课程”体系。每周  二、周四下午大课间和第二节课时间，所有学生全部到各课程教室，参与学习和训练，全面推动了学生综合素质的提高。

      学校依据国家课程方案及学科课程标准，遵循学生身心发展规律，探索以学科专用室为载体，通过与学科融合、与“体艺2+1项目”相结合、与乡村学校少年宫建设相结合，在广泛调查学生兴趣、爱好的基础上，确定符合学生发展需要的“课程研究”科目，努力构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的课程序列体系，促进学生个性发展。各位课程老师积极研究、认真上课，全体学生兴趣高涨、踊跃参与，先后涌现出一大批优秀教师和学生。教师马玉雪2019年4月，参加区少先队讲课比赛，获得了讲课一等奖的好名次，在2019年5月份参加的红领巾讲红色故事，争做新时代好队员比赛中，指导的节目《奶娘》获得一等奖。在2019年9月，辅导的舞蹈《万马奔腾》参加了区艺术节展演。2019年10月区鼓号操验收中，辅导的鼓号队表演，获得农村组第一名的好成绩。六年级的王涵扬同学在兰山区第二届“国学小名士”经典诵读电视大赛获得二等奖、郭琦等28名同学在团区委组织的红领巾讲红色故事，争做新时代好队员，讲故事比赛获得二等奖。

（三）拓展整合，深入研究，构建学校“菊香班级”

      由学校“菊香教育”拓展出的菊香班级更以一种特有的教育力量，渗透于日常教学活动之中。通过菊香班级精神的导向、菊香班级物化的熏陶、菊香班级制度的管理等要素的相互作用，使菊香班级建设有创新、有特色的运行，从而对学生素质的培养起到引导、平衡、充实和提高的作用。

      每一个班级都设立两个班牌（如：一年级一班、太阳菊班），通过开展“菊花班（太阳菊班）” 主题班队会， “‘班花’与名人”故事会系列综合实践活动，各班结合“班花”文化活动，使用荣誉卡、贴画册、故事集等情感激励手段，

      通过知菊花、识菊花、悟菊花、学菊花和奖菊花使学生在班花文化的浸润中体验、感悟和进步，并将养“花”、悟“花”、学“花”的点点滴滴倾诉于笔尖，写在纸上，记在心上。

      优雅的菊香班级环境，使师生走进教室就能感受到一种浓浓的、独特的、温馨上进的一种精神和文化氛围，而“班级菊文化”更体现了特色的育人理念，菊香班级特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥了育人的持久性特点。

（四）厚蕴勤耕，金蕊盈枝，构建学校“菊香文化”

      依托独具特色的菊文化，学校充实延展出管理文化、教师文化、环境文化、课程文化和学生文化；由菊花品质提炼出了学校精神、教干精神、教师精神、学生精神，让菊文化充盈整个校园，浸润每一个孩子的童年，让每个孩子在菊花精神的感召下，通过六年的学习影响自己的一生。

      校园文化是一所学校的灵魂，以菊花为主题衍生出了学校的菊香文化。

      学校校徽标志设计以菊花为主题图案，与学校特色菊文化融为一体，菊花由很多花瓣组成，花瓣代表学生，中间两片叶子代表老师，下面大叶子代表李官镇中心小学土地这朵菊花，包含着学校、老师、学生，他们是一个不可分割的整体，学生在老师的呵护下成长，教师在李官这片土地上茁壮成长，这朵坚韧不拔的菊花因学生、老师、学校而茁壮成长。

      同时设计事务用品，包括名片、信封、信纸、便函纸、便签纸、报告、各类简报纸、会议纪要纸、笔记本、文件夹、手提袋、档案袋等教学、办公用品，湿巾、抽纸、纸杯等生活用品。

      设计展示类物品：交通工具形象规范、展示架、展示台、橱窗标头设计、旗帜等。设计公益公关类物品如报纸刊头（如校报等）、期刊刊头（如课改简讯、校园简报等）、请柬、邀请涵、台历版式规范、日历版式规范、胸徽、公文包。设计校园建筑指示牌与展示牌，包括公共指示牌、户外广告牌、建筑物标识使用规范；楼层指示牌、导示牌、部门标牌、学校标牌、标识符号（如禁止符号、环境符号等）、各场所分布导示牌、方向指引牌、告示牌、公告栏等。

      对校园建筑物进行命名及包装，包括教学楼、道路、广场等全部建筑物取名，安装文字等；进行校园建筑指示牌与展示牌的设计，包括公共指示牌、户外广告牌、建筑物标识使用规范；楼层指示牌、导示牌、部门标牌、学校标牌、标识符号（如禁止符号、环境符号等）、各场所分布导示牌、方向指引牌、告示牌、公告栏等。

      菊香教育是着眼于学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生的自主发展的教育；是着眼于学生的全面成长，促进学生技能、过程与情感等方面和谐发展的教育；是始终关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生可持续发展的教育。我们期待着培养出一批又一批自主、合作、探究的学生，李官镇中心小学将永远菊香飘满园、朵朵争奇研。（张栋）

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