读《儿童的人格教育》感悟

      《儿童的人格教育》一书中围绕着如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一核心问题，通过运用正确的方法培养健全人格方面，比如儿童独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，和与他人合作的意识和能力等等。“人的一生都在为摆脱自卑感，追求优越感”，书中阿德勒化繁为简，为我们诠释了“生命的意义”。真正的教育不应仅仅片面地停留在空洞的道德说教、枯燥抽象的书本知识灌输与智力发展，更多地是诠释自己和社会所向往的发展模式，从而关注整个世界。一方面，儿童生活中的所有活动，都为其自身的目的所决定因此，他的整体人格不允许偏离他. 另一方面，学校则期望每一个孩子都有正常的生活方式。因此，两者之间产生冲突就不可避免。

      每个孩子作为独立的个体，在理解他们自身的生活时都有其自身的目的和判断，从而造就了他独特的整体人格。而学校则期望每一个孩子都能有一个符合理想状态的生活方式。因此，这种冲突不可避免。所以，作为教师的我们首先要坦然地心平气和地接受和承认这种冲突的存在。

      我们不仅掌握着学生的命运，而且还决定着他们的未来发展。学校教育对个体的未来活起着决定性的作用。学校处于家庭和社会之间，它有可能矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响。

      学校并不是学生人格发展的源头，家庭的教育才是学生人格发展的源头。尽管如此，学校的教育还是非常重要，因为它让矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响成为可能。

      学校并不是学生人格发展的源头，家庭的教育才是学生人格发展的源头。尽管如此，学校的教育还是非常重要，因为它让矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响成为可能。

      这些心理表现和偏离规范的行为是在作为心理准备情况检验地的学校中暴露出来的。它们的根源并不都在学校，尽管它们的确是在学校才露出端倪。(李官镇沂河苑小学    郭向荣）

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