将数学文化融入教学

    “数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”

       数学是现实社会的抽象，是描绘现实世界的理性路径，数学不是脱离现实而孤立存在的，它蕴含了对现实世界的解释。所以，我们数学老师在小学初级数学的教学过程中尤其要注意将现实世界中蕴含的数学文化与课本上的知识进行有机结合，这样才能让学生结合实际，将抽象的数学公式、概念具象化，方便孩子们理解数学的奥义。使学生们在学习的过程中体会到数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔他们的视野，加强他们对数学的宏观认识和整体把握，从而在学习数学知识的同时提高自身的文化素养。

       以数学教材中《多边形的面积》为例，三国时代数学家刘徽在《九章算术》中就提出了“出入相补”法，传承到现在就演化为我们熟悉的“割补法”。其中所求三角形的面积，刘徽早就在《九章算术》的注文中以“以盈补虚”的方法加以说明了。

       数学蕴含于生活、科技、人文艺术当中，无处不在，我们可以多方面引导学生，把数学和现实结合起来，让孩子在学习知识的同时加深对世界的认知。比如，给出一个省的面积，让孩子根据地图预估其他省份的面积，并与查找到的资料相比较，加深印象，这样孩子就会对祖国各省份有更直观的面积印象。

       从数学史中融汇古人与今人的智慧，从生活、科技、艺术中为孩子提供数学的应用场景和学习的背景资料，这就需要我们老师首先对这些相关内容有深刻的认识，之后才能举一反三，逐步引导学生畅游于数学的课堂，在现实和历史、艺术交汇的氛围中学习数学，爱上数学，培养对数学的兴趣，从而更好的帮助孩子们成长。（郭向荣）

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